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由名篇走进名著
发布时间:2018-11-04     浏览次数   

题记:生动与饱满,是省教科所副所长贾玲老师对北京王文丽老师这节课的评价。
 
《祖父的园子》让我感动的一塌糊涂,甚至豆大的泪珠悄悄从眼眶滚下。

这节课由《祖父的园子》到《呼兰河传》,最后以电影《黄金时代》的结尾收束,让听者的情感由儿时的欢乐愉悦到成人之后的颠沛流离乃至生命最后时刻对心灵家园的呼唤,架起了由名篇到名著阅读的桥梁。

由“园”字入手,介绍“園圃囿”三字的区别——走进祖父园子,作品里都写了园子里什么呢——指名读词语,发现词语特点(昆虫、树木、农作物、干农活,这里有一个老师的教育功底显现,一孩子说做农活里面有“溜平”,这个老师可能没有预设到,但思忖一会后,迅速让学生把屏幕上的词语读了几遍,速度放慢,孩子发现了动+名的特点。)——分段落了解课文内容“花园、果园、菜园、乐园、学园”——出示作者及其简介,由1911——1942这两个数字积累了词语“天妒英才、天妒红颜、英才早逝”——由季红真的评语去寻找作品中体现“儿童般想象”的文字——朗读品味,重在朗读——指导比喻句(这里有两点需要学习一,处理学生写出来的比喻句,写完的全部站起来,挨着读,一样的,相近的请坐下;二,“知了叫了,就像在唱歌似的”不好在老生常谈,人人都写,没有特点,说到声音就像唱歌,说到动作就像跳舞。)——指导拟人句——这篇文章出自《呼兰河传》,读其中两段话,认识“凄婉”——体会“凄婉”,由她的生命历程感受,升华园子仅是乐园和学园吗?盛放心灵的家园。推荐读《呼兰河传》。

萧红无论走到哪里,看起来天地似乎越来越开阔,但是盛放心灵的地方却是越来越狭小,唯有祖父所给予她的爱,化成了他精神世界里炽热的阳光。祖父的园子就是她心灵栖息的家园。

联想一,初中老师埋怨小学老师没有抓好基础却抢他们的饭碗,过早地将初中知识教给学生。通过这节课明白了小学就是抓基础,无论孩子在哪个年段,学习字词都是重点。如果每个字词能写对、能积累,懂意思,他的未来能走不远嘛?慢下来,稳稳地,别以应试的偏难怪题型难为孩子,让把根扎深,才能长为参天大树。

联想二,这节课和冉明慧老师的那节课可以归为一类,由情节的猜,到出其不意,最后引领着走向名著阅读。

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